facebook facebook instagram logoBIP
Strona główna
Slide
Aktualności
Wydarzenia
Ogłoszenia
Projekty i sponsorzy
Konkursy
Zebrania z rodzicami

naglowek loga projektuW naszej szkole zakończyły się zajęcia specjalistyczne organizowane w ramach projektu Równe szanse edukacyjne nr: FEMP.06.10-IP.01- 0147/24 dofinansowanego z Europejskiego Funduszu Społecznego Plus w ramach Programu Fundusze Europejskie dla Małopolski 2021 – 2027 Działanie 6.10 Wsparcie kształcenia ogólnego Typ A Edukacja włączająca w szkołach i placówkach systemu oświaty prowadzących kształcenie ogólne.

Licealiści, którzy zakwalifikowali się do zajęć i potwierdzili chęć udziału poprzez złożenie deklaracji uczestnictwa, brali udział w zajęciach z arteterapii, teatroterapii, TUS, treningu biofeedback oraz zajęciach rozwijających kompetencje emocjonalno – społeczne. Zajęcia te miały na celu wspieranie rozwoju emocjonalnego, społecznego i poznawczego uczniów, a także wzmacnianie ich samoświadomości i umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach życiowych. Uczniowie chętnie angażowali się w proponowane aktywności i wykazywali zainteresowanie tematyką zajęć, dzięki czemu podnosili swoje kompetencje kluczowe, rozwijali umiejętności komunikacyjne, uczyli się nawiązywać relacje, współpracować, rozpoznawać i okazywać emocje oraz rozwiązywać problemy w sposób konstruktywny. Uczniowie poznawali swoje mocne strony, rozwijali kreatywność, ćwiczyli pamięć i koncentrację uwagi.

Biofeedback wspierał uczniów w nauce kontroli nad stresem, poprawie koncentracji i wyciszeniu emocjonalnym. Zajęcia przyczyniły się do poprawy samopoczucia uczniów, ich funkcjonowania w grupie rówieśniczej oraz zwiększenia kompetencji społecznych i emocjonalnych.

Przy prostokątnym stole w sali siedzi ośmiu uczniów. Kilku z nich ma na sobie mundury wojskowe w barwach moro z naszywką polskiej flagi na ramieniu, a część ubrana jest w codzienne ubrania.  Wszyscy są pochyleni nad stołem, skupiają się na pracy, czytają, piszą lub wypełniają materiały, które leżą przed nimi. Na stole znajdują się kartki, długopisy i małe opakowania soków. W tle, po lewej stronie, stoi biała tablica z kolorowymi notatkami, a po prawej stronie widać szafki biurowe z dokumentami.Na zdjęciu widać grupę uczniów, które siedzą na drewnianej podłodze i malują dużą pracę plastyczną na papierze pakowym.  Praca przedstawia różowy zamek z wieżami o czerwonych dachach i błękitnych oknach, dużą czarną bramę, zielone drzewo z brązowym pniem, żółte słońce z promieniami oraz dwa niebieskie motyle.  Uczniowie używają pędzli i kolorowych farb, które leżą w tubkach na środku pracy. Pracują razem, każdy maluje inny fragment obrazka.Na lewej części zdjęcia widać białą tablicę z przypiętymi kartkami, na których znajdują się krótkie opisy różnic między komunikatem typu „Ty” i „Ja” oraz zasady budowania komunikatu „Ja”. Na jednej z kartek widoczna jest grafika z osobami rozmawiającymi oraz symbolami emocji. Nad kartkami napisano ręcznie markerem: „Komunikaty typu JA, Asertywność, Rozwiązywanie konfliktów”, od których biegną strzałki skierowane do dołu. Napisy od obrazków oddziela falowana linia. Na tle tablicy widać rękę w jasnym swetrze, która  wskazuje na materiały. Na prawej części zdjęcia widać grupę uczennic siedzących i stojących przy stole. Uczennice  trzymają pędzle w dłoniach i wspólnie malują dużą kolorową pracę plastyczną. Na pracy widać twarze osób, linie, wzory i plamy w żywych kolorach na przykład różowym, zielonym, niebieskim, żółtym i pomarańczowym.  Na stole obok pracy leżą talerzyki, na których znajdują się pędzle i  wymieszane farby oraz tubki z farbami akrylowymi. Widać skupienie i współpracę przy pracy plastycznej.Na zdjęciu z lewej strony, widać ucznia siedzącego na krześle tyłem do obiektywu. Na głowie ma założone elektrody podłączone do urządzenia do biofeedbacku. Przed nim stoi stół, na którym znajduje się monitor, na którym na zielonym tle wyświetla się żółta buźka emotikona z czarnymi oczami i neutralną miną z lekko opuszczonymi kącikami ust, co sprawia, że wygląda na niezbyt uśmiechniętą. Pokój jest jasny, przed uczniem widać białe drzwi, a przed nimi zielony kosz na śmieci. Po lewej stronie na ścianie wiszą obrazki i plakat „Równe szanse edukacyjne”,  a po prawej stoi szafa. Zdjęcie z prawej strony przedstawia ten sam pokój. Widać innego ucznia, który siedzi na krześle  tyłem do obiektywu. Na głowie ma założone elektrody podłączone do urządzenia do biofeedbacku. Przed nim stoi stół, na którym znajduje się monitor. Na czarnym tle monitora wyświetla się niebieski wykres kołowy.  Na zdjęciu z lewej strony widać prostokątny stół wokół którego siedzą uczennice, które malują  obrazki, przedstawiające kolorowe twarze. Na stole leżą rozsypane karteczki z emotikonami, tubki z farbami, talerzyki na których są mieszane farby oraz pędzle. Z tyłu, w prawym rogu stoi tablica suchościeralna na której wypisane są emocje. Na ścianie wisi obraz, na którym widać kolorowe plamy. Na zdjęciu z prawej strony widać stół, oraz siedzących przy nim uczniów. Na stole leży duży arkusz białego papieru, a na jego środku jest napis „komunikacja” od którego narysowane są strzałki wskazujące na napisany tekst. Na papierze porozrzucane są kolorowe karty, przedstawiające różne grafiki. Widać ręce uczniów, którzy wspólnie pracują. Niektórzy w dłoniach trzymają karty, a inni kolorowe flamastry, którymi coś zapisują.   Na zdjęciu widać prostokątny stół, wokół którego stoją lub siedzą uczniowie. Wszyscy malują jedną dużą pracę plastyczną, która przedstawia niebieską wodę i pływające po niej żaglówki, czarne góry z ostrymi szczytami, pomarańczowe zachodzące słońce a na jego tle czarne kontury ptaków i ciemne niebo. Wszyscy uczniowie  mają podwinięte rękawy, w rękach trzymają pędzle, którymi malują. Na stole leżą pędzle, farby,  stoi słoik z woda oraz papierowy ręcznik.

plakat